为深化语文课堂教学改革，探索单元整体教学的有效实施路径，切实提升学生语言核心素养，2025年11月25日，我校成功举办了以“名师引领促成长 深耕课堂共发展”为主题的语文课堂教学研讨活动。活动特别邀请到华东政法大学附属松江实验学校特级教师谢江峰莅临指导，学校语文组全体教师及见习基地校语文老师全程参与，共赴这场深耕教学的成长之约。

课堂展示

活动伊始，精彩的课堂展示便点燃了全场氛围。特级教师谢江峰执教三年级上册《一定要争气》一课，以独特的教学构思和深厚的教学积淀，生动诠释了单元整体教学的核心理念。课堂上，谢老师通过层层递进的教学环节，引导学生深度走进文本，在沉浸式语言实践中感悟文字魅力、提升语文能力，淋漓尽致地展现了特级教师的专业风采与教学智慧。

教学研讨

随后，黄依琤老师主持开展教学研讨。各年级老师们围绕谢老师的示范课，展开热烈交流。

三年级组周晓雯老师认为谢老师的课堂教学路径清晰，教学目标精准落地。谢老师牢牢紧扣单元人文主题与语文要素，以一条清晰的核心问题贯穿课堂始终，引导学生运用默读理解的阅读方法。

四年级组张文怡老师提到，扎实的朗读指导让人印象深刻。既展现了教师对文本的深刻解读与扎实的教学功底，更通过层层递进的问题链，驱动学生从“读准字音”到“读懂情感”，再到“读出思考”，一步步走向高阶思维，让朗读不再是简单的文字复述，而是成为理解文本的重要载体。

五年级组徐韧竹老师则关注到谢老师将课后思考题巧妙拆分，结合实用的学习单为学生搭建理解桥梁，不仅帮助学生精准把握课文重点难点，更注重价值引领。在解读文本的过程中引导学生感悟人物精神品质，并将其内化为自身成长的动力，让学生在语文课堂中既学会读书，更学会做人。

专题讲座

研讨之余，谢江峰老师带来了《素养导向下统编小学语文阅读教学课堂设计》的专题讲座，围绕素养导向下阅读课堂教学设计展开，涵盖备课、学情、语言实践等方面要点。谢老师提到，伴随新教材改革，部分篇目调整，语文课堂要进一步加强文化认知。而阅读教学本质是师生与文本富有文学解释性质的对话，核心是理解，要依托文本并结合多方面进行设计。阅读教学应与学科核心素养相融合，培养学生语言、思维、文化、审美等能力。而现在的小学语文课堂存在以下问题：老师们设计深度不足，日常教学停留在课文讲读，依赖网络、教参或学生课堂详解，缺乏深度设计。此外，部分老师对概念秩序紊乱，对大单元等概念理解不清就随意应用，导致课堂教学设计无所适从。

为改善以上问题，谢老师提出课堂教学设计应基于学生学习起点，要切实做好学情分析，了解学生学习需求与变化。以《一定要争气》教学为例，结合学情和课文要求制定学习目标，设计进阶性语言实践活动，从“像童第周那样思考”，到“像童第周那样做事”，再到“像童第周那样做人”，通过积极语言实践培养学生思维提升、审美创造。