名师引领 赋能成长 ——语文特级教师谢江峰在嘉一附小开展送教活动

11月20日上午， 上海市语文特级教师、正高级教师谢江峰老师在嘉一附小开展送教活动，见习基地校的老师代表及嘉一附小全体语文老师共同观摩学习。

【名师示范】

谢老师在三年级课堂上精彩演绎了《司马光》一课，这是学生们首次在教材中邂逅文言文。谢老师巧妙地设计了四次摆放词语条的小游戏，极大地促进了学生对课文内容的深入理解。在熟练掌握文言文背诵的基础上，学生们还学会了用自己的话语复述司马光砸缸救人的故事。这种富有创新精神的“讲故事式”教学法，为在场的老师们带来了深刻的启示与思考。

【专题讲座】

紧接着，谢江峰老师为我们带来了“聚焦要素，落实课标”的精彩讲座。讲座之初，谢老师以《司马光》一课的教学设计为引子，引领老师们共同沉思：怎么样的课算是一堂“好课”？随后，谢老师又把目光聚焦新课标，深入浅出地为老师们解析了“语文的课程性质”与“课程理念”。通过鲜活生动的教学建议，谢老师为老师们日后开展指向核心素养的语文教学指明了方向。

【教师感悟】

在立德树人与信息化时代交织的背景下，语文教学正迈向关注学生全面发展、提升语文素养的新阶段。谢江峰老师以“聚焦要素，落实课标”为主题的教学研讨，无论是其课堂实践还是专题讲座，均为大家带来了深刻的启示与思考。

嘉定区第一中学附属小学王益老师：谢老师的课堂如春风拂面，既扎实又充满趣味。《司马光》作为小学生初次接触的文言文篇章，谢老师以其耳熟能详的“司马光砸缸”故事为引子，通过四次精心设计的板贴活动，循序渐进地培养了学生的语言和思维能力。前两次板贴让学生迅速掌握了故事梗概，第三次则细致梳理了故事的起因、经过与结果。最终，谢老师引导学生将板贴内容与文言文对应，深化了对文本的理解。通过这一系列学习支架的搭建，学生不仅能够深刻理解文言文，更学会了如何联系生活实际，生动讲述这一经典故事，真正实现了读懂文言文、学会表达的教学目标。

上海大学附属嘉定实验学校赵幸之老师：在谢老师的这次教学示范课中，我深感收获颇丰。谢老师的课堂不仅生动有趣，而且完美体现了著名语文特级教师王崧舟老师所提到的语文课的“三味”。语文味：谢老师的课堂始终关注着学生的听、说、读、写能力。通过听同学和老师朗读，学生们能够发现问题并解决问题；在课前引入和课后回顾中，学生们通过讲述司马光的故事，锻炼了表达能力；课程中反复诵读课文，让学生们深刻感受到了文言文的魅力；而谢老师简洁清晰的板书，则传递出了文字无声的力量。人情味：谢老师的课堂充满了对学生的关注和关怀。面对朗读有失误的学生，谢老师总是给予鼓励，并在讲解之后再度邀请其朗读，关注着学生的进步和提高。课前让学生们放松，课中对学生的亲切称呼，都体现了谢老师的人文关怀。书卷味：谢老师本身的文学素养和气质令人钦佩，儒雅大方。他通过简洁有力的板书和亲和生动的语言，调动了学生对于语文学习的兴趣，传递给了学生语文本身的魅力。这次听课经历让我对语文教学有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学提供了宝贵的借鉴和启示。

上海市民办桃李园实验学校刘媛媛老师：谢老师精妙的教学设计、娴熟的课堂驾驭能力给我留下了深刻的印象。首先，在上课前耐心引导学生独唱儿歌，让他们处于放松的状态，有信心上好这节课。其次，在上课时突出了学生的主体地位，不断引导学生读好课文，问题的抛出也很有针对性。不仅如此，谢老师上课时充满激情，极大地调动了学生积极性，课堂氛围很活跃，通过摆词条环节一方面便于学生理清故事发展顺序，另一方面强调了开动脑筋思考的重要性。这节课需要我学习借鉴的地方很多，例如教具的数量不是越多越好，在选择时应该实现其作用的最大化，简单的词条足以让这节课达到最佳。在引导学生叙讲故事的时候不应该一味地引导，而是可以通过自己读，让孩子去发现讲故事时可以使用的方法（加上情感、语气词、形容词等），并让孩子尝试自己去讲好这个故事，形成了一个反馈的作用。